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quarta-feira, 6 de julho de 2011
Passeio dos professores da Escola Estadual Miguel José da Cunha ao Cerrado
segunda-feira, 4 de julho de 2011
A alfabetização por meio de gibis
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Conhecer as características do gênero Gibi;
Ler, utilizando de pistas linguísticas e enfocando os aspectos relacionados à intertextualidade, ao uso de metáforas visuais e ao recurso da homonímia;
Construir a noção da leitura como fonte de prazer e cultura.
Estabelecer relação entre as partes lidas e o todo;
Estratégias e recursos da aula
1º ATIVIDADE:
Organize os alunos em uma rodinha.
No centro da rodinha, espalhe vários gibis.
Estimule que folheie os gibis
Depois problematize questões que possam levá-los a reflexão, tais como:
Como se chama esse tipo de revista?
Qual é a diferença desse tipo de revista, que conta uma história para as histórias dos livros?
Quem já "leu"?
Onde "leu"?
Quem gosta? Por quê?
Qual é a(s) personagem(ns) preferida(s)? Por quê ?
Quais as características dessa personagem escolhida como preferida?
2º ATIVIDADE:
Proponha a construção de uma Gibiteca na sala de aula.
Elabore coletivamente um bilhete aos pais explicando o projeto e pedindo doações. Amplie o pedido de doações para a comunidade e para outras salas
Defina e organize com o grupo um local onde será montada a gibiteca.
Proponha a criação da carteira de sócio da gibiteca e a eleição mensal de um aluno responsável pelo controle de entrada e saída dos gibis
3ª ATIVIDADE:
Estabeleça como atividade permanente que todos os dias haja uma criança contando para a turma uma história em quadrinho de um gibi retirado da Gibiteca e lido em casa. Aproveite para trabalhar a escuta e a atenção respeitosa a leitura do colega. A organização em rodinha cria um ambiente mais adequado para o desenvolvimento da proposta.
Avaliação
A avaliação deve acontecer no processo e no final. Avaliar a participação do aluno, sua contribuição, seu interesse e o trabalho efetivamente realizado. Também avaliar os avanços obtidos na leitura, quanto as aspectos relacionados a intertextualidade, utilizando asas pistas linguísticas. Verificar se as produções textuais dos alunos apresentam o uso de metáforas visuais
Comentário: Adoro ler gibis, e pensando nisso achei o máximo trabalhar esse tipo de gênero textual com as crianças. É uma leitura bastante interessante. Você vai adorar!
Professora educadora: Dulce Martins
Para ter acesso à aula clique no link:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=26547
Conhecer as características do gênero Gibi;
Ler, utilizando de pistas linguísticas e enfocando os aspectos relacionados à intertextualidade, ao uso de metáforas visuais e ao recurso da homonímia;
Construir a noção da leitura como fonte de prazer e cultura.
Estabelecer relação entre as partes lidas e o todo;
Estratégias e recursos da aula
1º ATIVIDADE:
Organize os alunos em uma rodinha.
No centro da rodinha, espalhe vários gibis.
Estimule que folheie os gibis
Depois problematize questões que possam levá-los a reflexão, tais como:
Como se chama esse tipo de revista?
Qual é a diferença desse tipo de revista, que conta uma história para as histórias dos livros?
Quem já "leu"?
Onde "leu"?
Quem gosta? Por quê?
Qual é a(s) personagem(ns) preferida(s)? Por quê ?
Quais as características dessa personagem escolhida como preferida?
2º ATIVIDADE:
Proponha a construção de uma Gibiteca na sala de aula.
Elabore coletivamente um bilhete aos pais explicando o projeto e pedindo doações. Amplie o pedido de doações para a comunidade e para outras salas
Defina e organize com o grupo um local onde será montada a gibiteca.
Proponha a criação da carteira de sócio da gibiteca e a eleição mensal de um aluno responsável pelo controle de entrada e saída dos gibis
3ª ATIVIDADE:
Estabeleça como atividade permanente que todos os dias haja uma criança contando para a turma uma história em quadrinho de um gibi retirado da Gibiteca e lido em casa. Aproveite para trabalhar a escuta e a atenção respeitosa a leitura do colega. A organização em rodinha cria um ambiente mais adequado para o desenvolvimento da proposta.
Avaliação
A avaliação deve acontecer no processo e no final. Avaliar a participação do aluno, sua contribuição, seu interesse e o trabalho efetivamente realizado. Também avaliar os avanços obtidos na leitura, quanto as aspectos relacionados a intertextualidade, utilizando asas pistas linguísticas. Verificar se as produções textuais dos alunos apresentam o uso de metáforas visuais
Comentário: Adoro ler gibis, e pensando nisso achei o máximo trabalhar esse tipo de gênero textual com as crianças. É uma leitura bastante interessante. Você vai adorar!
Professora educadora: Dulce Martins
Para ter acesso à aula clique no link:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=26547
Somos todos diferentes
Ao assistir ao filme “Somos todos diferentes”, que se trata da história de um garoto de 9 anos com dislexia, pude perceber o quanto é importante a percepção dos professores em relação a problemas de diferenças com alunos como o da personagem do filme.
Sinopse do filme
Filme da produção de Bollywood , conta a história de uma criança que sofre com dislexia e custa a ser compreendida. Ishaan Awasthi, de 9 anos, já repetiu uma vez o terceiro período (no sistema educacional indiano) e corre o risco de repetir de novo. As letras dançam em sua frente, como diz, e não consegue acompanhar as aulas nem focar sua atenção. Seu pai acredita apenas na hipótese de falta de disciplina e trata Ishaan com muita rudez e falta de sensibilidade. Após serem chamados na escola para falar com a diretora, o pai do garoto decide levá-lo a um internato, sem que a mãe possa dar opinião alguma. Tal atitude só faz regredir em Ishaan a vontade de aprender e de ser uma criança. Ele visivelmente entra em depressão, sentindo falta da mãe, do irmão mais velho, da vida… e a filosofia do internato é a de disciplinar cavalos selvagens. Inesperadamente, um professor substituto de artes entra em cena e logo percebe que algo de errado estava pairando sobre Ishaan. Não demorou para que o diagnóstico de dislexia ficasse claro para ele, o que o leva a por em prática um ambicioso plano de resgatar aquele garoto que havia perdido sua réstia de luz e vontade de viver. O filme é uma obra prima do ator e produtor Aamir Khan.
Sinopse do filme
Filme da produção de Bollywood , conta a história de uma criança que sofre com dislexia e custa a ser compreendida. Ishaan Awasthi, de 9 anos, já repetiu uma vez o terceiro período (no sistema educacional indiano) e corre o risco de repetir de novo. As letras dançam em sua frente, como diz, e não consegue acompanhar as aulas nem focar sua atenção. Seu pai acredita apenas na hipótese de falta de disciplina e trata Ishaan com muita rudez e falta de sensibilidade. Após serem chamados na escola para falar com a diretora, o pai do garoto decide levá-lo a um internato, sem que a mãe possa dar opinião alguma. Tal atitude só faz regredir em Ishaan a vontade de aprender e de ser uma criança. Ele visivelmente entra em depressão, sentindo falta da mãe, do irmão mais velho, da vida… e a filosofia do internato é a de disciplinar cavalos selvagens. Inesperadamente, um professor substituto de artes entra em cena e logo percebe que algo de errado estava pairando sobre Ishaan. Não demorou para que o diagnóstico de dislexia ficasse claro para ele, o que o leva a por em prática um ambicioso plano de resgatar aquele garoto que havia perdido sua réstia de luz e vontade de viver. O filme é uma obra prima do ator e produtor Aamir Khan.
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